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随着经济发展和工业化程度提高,一些非洲国家急需大批应用型技术人才,而中国的职业技术教育比较适合非洲国家经济发展的需要,中非间开展职业技术教育合作前景十分广阔。近年来,中国不断加强中非职业技术教育领域的合作,成功地与埃及、埃塞俄比亚等国开展职业技术教育合作。如向埃塞俄比亚派遣了遍布该国各个州市的87名中国职业技术教师,有力地支持了当地教育、科研和社会经济的发展。

据了解,这806人当中,具有博士学位的640名,博士后118人,博士生导师293名,留学回国人员170人,许多人选是国家“863计划”“973计划”“国家知识创新工程”等重大科技项目首席科学家或主要负责人。

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本报讯(记者/张胜波)大四上学期,正是毕业生们忙着找工作和考研的时候。不过,华师等师范院校目前正在酝酿中的一项关于师范生“顶岗实习”的新规却让即将步入大四的一些学生烦恼起来。

高中学生转学要符合以下规定:本市区范围内各学校之间原则上不允许转学。因特殊原因确需转学的,必须经教育行政部门批准。普通高中学校不得接收普通中专、职业高中学校和各类技校在籍学生转学;重点高中原则上不得接收非重点高中学生转学。民办高中学生因特殊情况需要转学的,由学生本人和家长提出申请,经转出和接收双方学校同意,经教育行政部门审批,可在民办高中范围内转学。办理转学手续需提供转学申请表,转学证明、学生学籍卡和综合素质评价登记册。此外,办理借读申请手续应在学期结束前一周,要提供西宁市中、小学学生借读申请表、父母身份的有关证明、学生的学籍证明及转学证明、父母在本地区的暂住证或父母用工单位的证明。(申海玉幼丽)

从时间上看,这部书中的对话与访谈始于1991年秋天,终于2008年的春天,前后十六、七年。在这段时间里,我完成了《现代中国思想的兴起》的写作,本书第三部分“历史诠释”中的六篇对谈多少反映了我在思想史领域中的一些思考线索。《对象的解放与对现代的质询》是《书城》杂志委托舒炜先生拟定问题要求我作答的。我后来将这份对话发展成为《兴起》一书的第二版前言。过去几年中,我应邀担任南开大学文学院博士导师,偶然也去南开讲课,《中国图书评论》的周志强先生恰好也在那里,《中国现代性的历史反思》即是应他之请而做的访谈。除了这两篇直接讨论《兴起》的文字外,收入“历史诠释”中的各篇从不同角度涉及如何诠释中国及其现代的问题,艾尔曼教授和沟口先生是思想史领域的代表性人物,他们的方法论和具体研究都对我的思考产生了影响。

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责编 左文亮

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